segunda-feira, 16 de maio de 2011

Ginástica na Escola - O prazer de aprender !

Educação Física Escolar  




História da Ginástica


A história da Ginástica confunde-se com a história do homem. A Ginástica entendida por Ramos (1982: 15) como a prática do exercício físico “vem da Pré-história, afirma-se na Antigüidade, estaciona na Idade Média, fundamenta-se na Idade Moderna e sistematiza-se nos primórdios da Idade Contemporânea”. No homem pré-histórico a atividade física tinha papel relevante para sua sobrevivência, expressa principalmente na necessidade vital de atacar e defender-se. O exercício físico de caráter utilitário e sistematizado de forma rudimentar, era transmitido através das gerações e fazia parte dos jogos, rituais e festividades.

O Conteúdo da Ginástica


Todo movimento ginástico, assim como os movimentos característicos dos esportes, evoluíram dos movimentos naturais do ser humano, ou habilidades específicas do ser humano que, segundo Pérez Gallardo (1993), “são aquelas que se caracterizam por estar presentes em todos os seres humanos, independentes de seu lugar geográfico e nível sócio-cultural e que servem de base para aquisição de habilidades culturalmente determinadas..."


O Plano de Aula - Processos Pedagógicos


ELEMENTO
AJUDA E PROTEÇÃO

ROLAMENTO PARA FRENTE GRUPADO


Partindo da posição de pé com as pernas unidas,flexioná-las,apoiar as mãos no solo e,impulsionando o corpo com as pernas,rolar sobre as costas em posição grupada,finalizando sobre os pés,elevando-se á posição de pé.
O ajudante deverá se posicionar ao lado do executante,colocando uma das mãos na nuca e a outra na barriga,ajudando-o a executar o movimento,acompanhando-

o até o final do mesmo.





PONTE PARA TRÁS:
AJUDA E PROTEÇÃO

Partindo da posição à frente da outra e os braços esticados e elevados.Desequilibrar-se para trás,levando as mãos ao solo,elevando a perna que está à frente.Ao tocar as mãos no solo,lançar as pernas em afastamento antero-posterior,passando pelo apoio invertido à posição de pé.
O ajudante deverá se posicionar ao lado do executante,conforme a perna que o mesmo levar a  frente,colocando uma das mãos na altura do ombro e a outra nos glúteos,ajudando-o até o final do elemento,acompanhando-o em todo seu trajeto.






ESTRELA OU RODA
AJUDA E PROTEÇÃO
Partindo da posição de pé,braços paralelos e elevados,dar um passo à frente apoiando as mãos no solo na mesma direção do pé que está à frente,impulsionar a outra perna passando pelo apoio invertido,mantendo as pernas afastadas,girando em torno do eixo antero-posterior até a perna ligeiramente flexionada tocar o solo.Imediatamente,a outra perna tocará o solo,as mãos perdem o contato com o mesmo.Braços elevados na posição final que será de frente para o início do movimento,pernas afastadas.
O ajudante deverá se posicionar ao lado do executante,conforme a perna que o mesmo levar a frente,colocando ambas as mãos na cintura dele,ajudando-o até o final  do elemento,acompanhando-o em todo seu trajeto.


PARADA DE MÃOS OU DE DOIS APOIOS
AJUDA E PROTEÇÃO
Partindo da posição de pé,iniciar uma inversão do corpo,ficando em equilíbrio estático sobre as duas mãos,com os braços paralelos bem estendidos e o corpo em linha reta
O ajudante deverá se posicionar ao lado do executante,apoiando ambas as mãos nas pernas,dando o equilíbrio necessário e descendo devagar as pernas do executante.



PLANO DE AULA
ESCOLA:
ESCOLA ESTADUAL ANA CARVALHO DE SILVEIRA
PROFESSOR ORIENTADOR:
Iara Prisco de Moraes -
masp:1163481-3
ALUNOS(S):
Fabiana Fagundes
Lorena
Fabrício
Márcia
Paula
Vicente Couto
ANO/SERIE:
6º ANO
N° DE ALUNOS:
14
DATA DA AULA:
13/05/2011
DURAÇÃO DE AULA:
40 min

HABILIDADE 
Conhecer as características da ginástica de solo.
Vivenciar os elementos ginásticos desta modalidade respeitando o limite de  cada um. 

OBJETIVOS ESPECIFICOS
  • Reconstruir as capacidades de ritmo;
  • coordenar a agilidade com as práticas de ginástica, envolvendo a sociabilização nas formações de grupos e o respeito aos limites de cada aluno;
  • Estimular a modalidades de ginástica sem a exigência da perfeição, utilizando fundamentos básicos como ponto de partida.
CONTEÚDO
Eixo temático: Ginástica
Tema: Ginástica de solo
Tópico: Características da ginástica de solo
Concepção de ensino:Construtivista
DESENVOLVIMENTO

Primeiro momento
Iniciar a aula questionando ás crianças quais são os movimentos que eu posso realizar com meu corpo. Em seguida relembrar quais os tipos de ginástica que elas conhecem a partir da televisão, ou porque alguém da família pratica ou porque já viram no clube, academia, escola e etc.
 
Segundo momento
Apresentação do tema da aula que não há necessidade de conhecimentos prévios dos alunos, então desenvolve um alongamento de 5 á 10 minutos que tem como objetivo principal o corpo dos alunos, aquecendo os grupos musculares que serão solicitados na ginástica, e também os despertando para que se sintam mais dispostos ao iniciar. Inicia-se os movimentos da ginástica artística adequados á capacidade e entendimento dos alunos.

Terceiro momento
Parar as atividades e corrigir alguns erros e faz alguma adaptação, para que a atividade continue e que todos possam participar.
MATERIAL UTILIZADO:
      Colchonetes
      Quadra
AVALIAÇÃO
Debate e observação durante a aula e sistematização do que aprendemos.

Nota do Professor, para a atividade do grupo: ________

_____________________________________________________
Assinatura do (a) Professor (a).



Avaliação do Professor(a) Orientador(a)




Alongamento 


Rolamento




Estrela, Ponte e Parada de mãos


Feedback sobre a aula e a FOTO!!! Heeee...Fabrício!!!


RELATÓRIO: VISITA TÉCNICA A ESCOLA ESTADUAL ANA CARVALHO

Por: Vicente, Fabiana, Márcia, Paula, Fabrício e Lorena
Disciplina: Educação Física Escolar II
No dia 13 de Maio de 2011
Participantes: 14
Eixo temático: Ginástica
Tema: Ginástica de solo
Objetivo: Despertar o interesse para as práticas de ginástica, envolvendo a sociabilização nas formações de grupos e estimular as diferentes modalidades de ginástica sem a exigência da perfeição, utilizando vivências e fundamentos básicos como ponto de partida.

Introdução:
O grupo visitou a Escola Estadual Ana Carvalho de Silveira, no dia 13 de maio de 2011, para aula de ginástica para alunos do 6º ANO. Fomos bem recebidos pela Diretora Josiane que se prontificou a nós ajudar e apresentou a Profª Iara Prisco de Moraes de Educação Física que abriu mão de sua aula para darmos nossa aula. Iniciamos a aula explicando a atividade proposta e objetivos, depois perguntamos aos alunos se eles já tiveram vivência com o tema, através da televisão, se praticam ou já praticaram e se conheciam alguém que pratica ou praticou.

No segundo momento a Profª pediu a cooperação e atenção dos alunos e fez o convite para os queriam participar, então começamos as aulas que teve como inicio um alongamento para aquecer os músculos dos membros inferiores e superiores e em seguida passamos para a segunda parte que era introduzir os fundamentos básicos da ginástica de solo. Tivemos a participação de 14 alunos, em sua maioria meninas, houve uma relutância na participação talvez por não terem vivencia com a ginástica. Os alunos que participaram se mostraram bem interessados os demais que não participaram ficaram observando ou jogando bola que é o que eles mais gostam de praticar na escola. No final da aula nos agradecemos e presenteamos os participantes com uma camisa e uma cartilha de alongamentos para a coluna que foi recomendada para os pais dos alunos.

Conclusão:
Concluímos que nosso objetivo foi alcançado pois a aula foi bem proveitosa, os alunos demonstraram muito interesse de aprender sobre esta modalidade (ginástica de solo) já que não tiveram vivência na escola nem fora dela, os alunos consideram novidade a inclusão da ginástica na educação física.




segunda-feira, 9 de maio de 2011

ASSUMINDO A ESCOLA EMERGENTE - Sujeitos de direitos no presente x Sujeitos de direitos no futuro



ASSUMINDO A ESCOLA EMERGENTE


A vivência de cada idade de formação sem interrupção



A separação entre tempo de formação e tempo de ação, tempo de infância e tempo de adulto, fez do tempo de escola uma etapa que só encontra sentido enquanto PREPARAÇÃO para outros tempos. A infância e a adolescência deixaram de ter sentido em si como idades específicas de vivência de direitos. A criança e o adolescente não são reconhecidos como sujeitos de direitos no presente. Daí que a escola só se pensa como tempo de preparação para vivência de direitos no futuro.
Na década de 70, falava-se na escola como tempo de preparação para o trabalho futuro. Na década de 80, enfatizava-se o tempo de escola como preparação para a cidadania futura.
A maioria dos Projetos Político-Pedagógicos de nossas escolas reafirma essa visão da escola como preparo da criança para a vivência consciente dos direitos no futuro, quando adulto.
Essa concepção do tempo da infância e do tempo da escola está arraigada em nossa cultura pedagógica, na representação social e em nossa formação e prática profissional. A escola sempre sonhada como garantia da futura república, da futura democracia , da futura cidadania, do futuro progresso, da futura vivência dos direitos, da futura libertação, da futura igualdade... Os movimentos sociais democráticos vêm lutando contra essa permanente negação dos direitos no presente e seu adiamento para tempos e idades futuras. O movimento social vem recolocando cada idade presente como tempo específico de construção da experiência histórica. A infância ou a vida adulta são igualmente idades de formação e de vivências de direitos plenos.
Conseqüentemente as escolas, sua organização, seus tempos e espaços estão sendo repensados para se redefinirem e adaptarem a esse avanço na consciência-vivência dos direitos da infância.
As instituições educacionais são repensadas como tempos e espaços da cidadania e dos direitos no presente, para que o tempo de escola permita uma experiência o mais plena possível da infância e da adolescência, sem sacrificar auto-imagens, identidades, ritmos, culturas, linguagens, representações, etc., em nome da preparação para a vida adulta.

REBIDIA - Rede Brasileira de Informação e Documentação sobre Infância e Adolescência
Rua Jacarezinho, 1691 - 80810-900 Curitiba - PR - Brasil
Fone: 55 (41) 2105-0250 - FAX: 55 (41) 2105-0299

Objetivo: A REBIDIA é um sistema descentralizado de documentação e informação sobre a criança e o adolescente, que apoia e subsidia os vários níveis de formulação e execução das políticas públicas das áreas sociais. A Rede seleciona e divulga indicadores e informações referentes à recursos públicos, legislação, estatísticas por município, experiências sobre controle social, documentos sobre os conselhos e de referência sobre a criança e o Adolescente.

Quem Somos: A REBIDIA - Rede Brasileira de Informação e Documentação sobre Infância e Adolescência integra o Setor de Políticas Públicas da Pastoral da Criança. Além da triagem e a disseminação estratégica de informações sobre a criança e o adolescente no Brasil, a REBIDIA promove a utilização destas informações como instrumento de melhoria da qualidade de vida da infância brasileira. Este objetivo é a concretização do Artigo 2º, itens III e VI, do Estatuto da Pastoral da Criança.

FONTE: http://www.rebidia.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=460



segunda-feira, 21 de março de 2011

Carta ao Vereador

Prezado Vereador

Edinho Ribeiro

Solicitamos uma visita a ONG para estudar a possibilidade de uma parceria com intuito de dar continuidade ao projeto já existente e incluir um trabalho com deficientes físicos, pois no momento a ONG não tem condições de trabalhar com crianças portadoras de necessidades especiais.
A ONG apesar de possuir uma infraestrutura muito boa e ótimos profissionais, ainda precisa de contratação de professores especializados para atender estes jovens que também devem ter a mesma oportunidade no mercado de trabalho.
Contamos a atenção de vsª para que seja implantado este projeto.

domingo, 13 de março de 2011

A adolescência

A Palavra adolescência é derivada do verbo latino “adolescere”, que significa crescer, desenvolver-se, tronar-se jovem. Apesar do processo de crescimento dar-se desde o nascimento, há uma fase que chama a atenção, devido à intensidade com que as modificações nela ocorrem que é a adolescência.
Para alguns autores a adolescência e a busca em direção a si mesmo, como ser individual. Esse estágio ocorre entre a infância e a faze adulta. E marcada por grandes mudanças e transformações nos aspectos corporais, psicológicos e sociais da vida do jovem, culminado, no final dessa fase, com a consolidação de uma identidade mais definida.
Para os estudiosos do assunto relatam que há diferença entre o inicio da adolescência entre homens e mulheres sendo que a mulher entra na adolescência dois anos mais cedo que os homens.
Segundo o estatuto da criança e adolescente (1991), considera adolescente a pessoa cuja faixa etária encontra-se entre os 12-18 anos.
Informações tiradas do texto:
Adolescência, período de grandes mudanças.
Autor: Sandra Melo de Oliveira Santos


O intuito desse Bloq e estudar o adolescente tendo como foco o aprendizado nessa faixa etária. Esse Blog foi organizado por um grupo de Futuros professores de Educação Física da Faculdade Universo/ BH.
Já tendo um breve conhecimento sobre a adolescência iniciamos a discussão vendo o filme: “O Triunfo” que foi baseado na vida de Ron Clark um educador.
A Palavra adolescência é derivada do verbo latino “adolescere”, que significa crescer, desenvolver-se, tronar-se jovem. Apesar do processo de crescimento dar-se desde o nascimento, há uma fase que chama a atenção, devido à intensidade com que as modificações nela ocorrem que é a adolescência.
Para alguns autores a adolescência e a busca em direção a si mesmo, como ser individual. Esse estágio ocorre entre a infância e a faze adulta. E marcada por grandes mudanças e transformações nos aspectos corporais, psicológicos e sociais da vida do jovem, culminado, no final dessa fase, com a consolidação de uma identidade mais definida.
Para os estudiosos do assunto relatam que há diferença entre o inicio da adolescência entre homens e mulheres sendo que a mulher entra na adolescência dois anos mais cedo que os homens.
Segundo o estatuto da criança e adolescente (1991), considera adolescente a pessoa cuja faixa etária encontra-se entre os 12-18 anos.
Informações tiradas do texto:
Adolescência, período de grandes mudanças.
Autor: Sandra Melo de Oliveira Santos


O intuito desse Bloq e estudar o adolescente tendo como foco o aprendizado nessa faixa etária. Esse Blog foi organizado por um grupo de Futuros professores de Educação Física da Faculdade Universo/ BH.
Já tendo um breve conhecimento sobre a adolescência iniciamos a discussão vendo o filme: “O Triunfo” que foi baseado na vida de Ron Clark um educador.

Sendo esse link acima só uma previa do filme.

Texto com o depoimento do grupo sobre a adolescência.

Adolescentes
Em meio a uma fase de tantas descobertas, dúvidas e medos podemos nos perguntar se somos capazes de entender os adolescentes, pois já fomos um dia, então o mais certo é saber muito bem o que se passa na cabeçinha de cada um deles, saber escutar todas duvidas, sem intimidar, tentar ser amigo, e mostrar o caminho certo a seguir, entender o mau humor, e a agressividade às vezes por eles não controladas, mas ainda temos muito que aprender para poder chegar a ser adultos que podem ajudar os adolescentes a viver da melhor maneira esta fase, que e tão mágica e ao mesmo tempo tão perigosa.
Diante disso, relatamos a vivência de cada um dos integrantes do grupo, para melhor entender as diferenças, e igualdades vividas por todos nós.
Segundo Fabrício,
A adolescência foi vivida com a influência do rock, de andar de roupas pretas com o início das saídas para a noite. Foi um tempo que eu curtia andar de bicicleta. Ingressei na natação e tive envolvido com uma equipe e tomei gosto pelo esporte.
Pontos positivos:
Meu primeiro emprego, e a compra do carro.
Pontos negativos:
Responsabilidades, estudos, faculdade.
Lorena relata que sua adolescência foi:
Uma fase alegre e repleta de conflitos, com direito a rebeldia e duvida na personalidade querendo abraçar o mundo de uma só vez e vivenciar todos os dias em um só momento. Querendo sempre sair de casa q quando sair, descobri que o melhor lugar é ao lado da família, descobrindo o certo e o errado, de uma forma não muito fácil, e mostrando uma superioridade ao se deparar com a fraqueza. Entre esses conflitos descobri as amizades e os vários romances, que tudo está ao nosso alcance,só que temos que dar um passo de cada vez.
Pontos positivos:
A descoberta da minha personalidade e aprender a dar valor a minha família.

Vicente diz:
Minha adolescência foi muito proveitosa em minha opinião, tive a vivencia com muitos esportes, brincadeiras, jogos e muito mais. Minha adolescência foi também muito agitada com travessuras e muito aprendizado, muita das vezes com acidentes tais como: cair de uma árvore, ser atropelado, cair de bicicleta e muito mais. Nessa minha “adolescência agitada” dei muito trabalho para meus pais, mas sempre me arrependia e escutava os conselhos dos dois, que sempre me advertiam com palavras duras ou ate mesmo com algumas surras para que tal arte não se me repeti, mas sempre com a preocupação de que nenhum mal viesse me acontecer, mas como todo mundo sabe que “criança não tem juízo” eu fazia tudo de novo, então bronca, surra e vários castigos, apesar dos pesares cresci com responsabilidade e muito respeito pelos meus pais e se sou o que sou hoje devo muito a eles.
Fabiana diz:
Minha adolescência foi boa, praticava muitos esportes, brincava muito na rua, mas não tinha muita liberdade para sair de casa, minha mãe foi muito rigorosa, quase não deixava eu sair a noite, e quando deixava marcava horário para voltar,
Pontos positivos:
Começar a trabalhar com 10 anos, e já ser independente financeiramente.
Pontos negativos:
Não ter altura suficiente para tentar realizar um sonho de jogar voleibol profissionalmente.
Paula relata que sua adolescência foi:
Muito tranqüila, eu participava de um grupo de jovens da igreja, onde saímos todos os finais de semana, adorava andar de bicicleta com os amigos e fazia aulas de dança.
Pontos positivos;
Fiz muitos amigos.
A Minha adolescência acabou um pouco antes do normal, comecei a namorar aos 15 anos, e aos 17 engravidei e casei, foi uma fase muita polêmica, onde tive que lidar com uma transformação radical, de uma simples adolescente para uma mulher casada e com um filho para cuidar, e ainda saber lidar com o preconceito e os comentários de vizinhos, amigos, e parentes, hoje entendo a tristeza de meus pais quando souberam da gravidez, meu pai não conseguia entender, e tive que ficar fora de casa alguns dias, hoje como mãe, entendo como foi difícil para eles a notícia, mas depois de tristezas e decepções, veio à alegria de serem avós e aí tudo mudou, novamente a família voltou o convívio normal. Mas no geral aproveitei muito minha adolescência, adorava ficar no portal de casa conversando com as amigas, adorava ir para escola, participava de todas as festas, andava de bicicleta todo dia, me diverti muito nesta fase.
Pontos positivos:
A independência financeira desde os 14 anos, e ser mãe.
Pontos negativos:
Não ter aproveitado mais esta fase que é a melhor de todas.
Márcia Alcântara
Desenvolvimento
2-A)O que é adolescência?
  • Mudanças
  • Descobertas
  • Transformações (sexualidade, corpo, hormônios, etc...)
  • Carência
  • Indecisão
  • Personalidade ou falta dela.

B)Como deve ser vivida?
Gozando dos direitos fundamentais, com dignidade, liberdade, alimentação adequada, educação, lazer, amor, carinho, com desenvolvimento físico, mental e social.

C)De que forma pode ser feliz?
Aproveitando bem cada momento dessa fase com o apoio da família, com liberdade de expressão e direito de ir e vir na sociedade.
D)Quais são as histórias da adolescência de cada um dos componentes do grupo?
3-Ao relacionarmos ECA com o filme, observamos que os alunos do professor Raí Clark,não usufruíam dos seus direitos e até mesmo não conheciam, na maioria das vezes sendo explorados, violentados,não tendo sua visão diante da sociedade respeitado,não obtendo o apoio e amor dos familiares e sendo discriminados pela sua classe social e etc....,só que isso foi mudando quando conheceram o professor Rhan Chak,que mudou sua visão diante do mundo e mostrou para cada um deles a sua importância e seus direitos.
 
Estatuto da Criança e Adolecente
Estatuto da Criança e adolescente (ECA), de 13 de Julho de 1990. No Capitulo IV se refere ao Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer. Sendo de fundamental importância do conhecimento do educador.
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - direito de ser respeitado por seus educadores;
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;
V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio;
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade;
V - acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um;
VI - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador;
VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta irregular importa responsabilidade da autoridade competente.
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela freqüência à escola.
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
I - maus-tratos envolvendo seus alunos;
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares;
III - elevados níveis de repetência.
Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental obrigatório.
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.
Artesportivas e de lazer voltadas para a infância e a juventude.


Entrevista com a Cordenadora da Ong: